生命教育課程，不是呆板生硬的口號，而是就地取材生活點滴。讓學童親身體驗、感性教化、加上歡樂活力，以「創造力教育」之原則，盡情溝通學習。多元適性的學習樂園，讓每個孩子都健康快樂，讓每個孩子都圓滿自在，發揮關懷生命的創意，成就全人教育的搖籃。

　　二年前，黃木蘭校長申請遴選到花蓮縣新城鄉北埔國小，當時對北埔國小第一印象是「聽聞」學生不愛學習，弱勢學生特別多！不過，這學校卻有一赫赫有名的原住民舞蹈團很厲害，經常代表學校參加比賽成績非常優異。基於對這裡的好奇與陌生，她還是認真考慮把北埔當第一志願。她說剛來北埔時，校園氣氛就像一池湖水～平靜無波，老師嚴守本分教書，學生跟著鐘聲作息。一向精力充沛，自稱勞碌命的木蘭校長心中想著，既然來了北埔，就應該讓這所學校充滿活力與樂趣，最重要的是「讓孩子喜歡來上學」。

為了促使孩子喜歡來上學之前，得先理解孩子上學為何不快樂？

　　校長深入追蹤、瞭解原因：父母離異、單親家庭、隔代教養、重組家庭、對課業學習沒興趣、學習成就低落等因素，影響孩子學習不適應。有的學生逃學，是為了報復父母離異、對家庭的無言抗議。有位學生氣他的父母離婚，多次跑到公園呆坐而不上學，老師只好到公園「問」他，慢慢疏導他內心的情緒。曾有位學習適應不良的學生，校長問他：「你最喜歡做什麼？」他說：「踢足球」。為了引導他回到校園。學校就安排他當校隊「小總管」負責督導學弟們團訓常規、及處理簡單團務。雖然他礙於種種因素無法出場參賽，然而這小總管可是非常照顧學弟們，學弟們也很敬重這位學長，從校隊的團體生活中，這孩子找到快樂上學的目標，不再逃學。也從服務與付出中，更加珍惜自己，從尊重與負責贏得更多的肯定與鼓勵。

幫助一個孩子很容易，毀掉一個孩子也一樣容易

　　當「門神」，在北埔國小這件事可不是一件榮譽的事。學生如果沒有遵守校規，違反紀律，最重的處罰就是去訓導處當「門神」。為什麼是稱呼「門神」不是罰站？木蘭校長說：「哪個孩子不犯錯？」有時候孩子犯錯時，不一定是嚴厲訓誡，處罰應該兼具感性教育功能，要保持一點彈性，例如：「學生在樓梯間奔跑！」請他唸「安全守則」；若學生欺負同學，請他唸「友愛守則」。門神可不是傻傻罰站而已，老師會和他討論處罰的原則與理由，採規勸與自省方式並進，忘記校規的人則勤唸守則一遍或十遍，處罰不僅是身體規範與處置，應該加上一點教育學習，讓孩子理解他的錯事出有因之外，還給孩子機會從錯中找得到正向的學習方式，幫助他往正確的方向選擇。 木蘭校長回想童年時，自己也曾經是調皮的孩子，與同學結夥一起強拉鐵牛車上的甘蔗，當年這一群鄰居同學，齊心同力「挖地瓜」、「拉甘蔗」，幾乎是每個孩子的童年往事，回想當年被糖廠「監督仔」嚴厲的訓話與告誡，罰站之後還是網開一面放他們一馬，這一群「調皮的」孩子到現在，都還回味起來是一種被諒解恩典。

她不是校長，她是每個孩子的大天使　　

　　今年教師節，北埔國小舉辦一場特別的教師節慶祝活動，校長親自出馬跑到花市選購各式盆栽要送給老師當禮物，將每一盆花放在推車上，和主任們一一送到教室門口，先讓小朋友猜「老師喜歡哪一盆？」每個孩子七嘴八舌，高興的猜題。最後，當老師決定之後，再由孩子親手送給班導。」校長說，每一年教師節孩子們都知道要向老師說：「教師節快樂！」但是。較少對校長說：「教師節快樂！」因為小朋友總認為校長『不算』老師。她俏皮的說：這一點讓她有一點寂寞。 其實，在北埔孩子心中，校長與他們相處方式可是超越一般師生的情誼。孩子們比較習慣叫她「媽媽」、「大天使」、「奶奶」。有一位小三學童，每一次在校園裡見到她的身影，不管多遠一定努力的跑過來，大聲說：「奶奶，抱抱」，即使孩子是滿身汗味，木蘭校長依然是給他最滿足的大擁抱，有時候這位年輕「奶奶」，還會調皮跟孩子商量，下次不要再叫我「奶奶」喔，請叫我「大天使」！從孩子們的親密暱稱就可以想像，校長與學生的關係就像是家人一樣的親近與溫暖！

生命教育，是理性化解也是感性陪伴

　　二年以來，北埔國小真的改變了，目前學校沒有中輟生，學校有好多的社團讓孩子可以充分發揮與學習，如舞蹈社、跆拳社、節奏樂隊、足球隊、樂活運動、原住民編織、四健會少年、語文專長培訓、DOC培訓課程、仙人掌植物園、小導演大夢想……等，孩子找到自己的「最愛」，學習也更有動力；家長對學校的信任度提高，且樂於走入校園擔任志工，一方面瞭解子女的學習情形，一方面為老師「分憂解勞」或幫學校節省經費……。二年來學校志工人數爆增，目前已有75位志工，從早上6點50分到晚上9點30分，都可以在校園的不同角落，看到志工邁力執勤的身影，使校園更像是一個大家庭一樣，時時刻刻都有人守候著孩子們的安全，陪伴孩子們成長。 我問木蘭校長，為什麼您可以把學生的問題，如此輕鬆的解決，好像是一件有趣的事？校長謙虛地說：「我根本就沒有做什麼，這些都是老師與家長的用心啊！」她說：生命教育就是落實生活教育，有時候問題的發生一定有不同原因，我不認為我告訴孩子的一篇道理，他們一定會聽進去，但是我卻願意去「化解」他們無法理解的生命的苦與痛。這些過程是他們自己要去經歷與成長的，我就是陪伴他們走出這段灰暗的路程而已。 我問她什麼時候退休？她哈哈大笑說：「我到哪裡都一樣？天生勞碌命啊！」木蘭校長說：「我會一直都這樣的去實踐我對生命教育的理念，不論到哪裡，因為教育是我天賦的志業。」