「己所欲、施於人」：台南歸仁國小范華亭校長專訪
撰稿 / 許敬（金點文化資深專案經理）
感恩的魅力在哪裡？
二年前范華亭校長剛到任歸仁國小時，聽到輔導室楊智惠主任說明感恩護照在歸仁國小已經持續推動許多年，翻開厚厚成果資料范校長心中仍是存著許多好奇？這「感恩護照」是什麼活動？它有宗教背景嗎？為何歸仁國小老師們願意持續多年不會生厭？這個完全由民間企業獨立發起非政府交辦的任務，老師卻自願增加工作時間來指導孩子練習寫感恩？「感恩護照」吸引人的地方在哪？ 這一切種種的疑問在范校長親自參加「感恩教師種子營課程」之後，他獲得最大的體驗與感觸，原來「感恩」的魅力是讓人怯除內心深層的戒心，回到最單純感謝及助人的想法與念頭。他提到早年的台灣社會人心是純樸，只要陌生人問路，不僅細心告知，還願意帶著他一路前進，那種善良與單純現在實在難以複製。現在社會環境變化使然，無形中也抹煞人與人之間的互信基礎。現在教導孩子都是先以防備之心來面對別人的需要，擔心太天真的相信別人之後，換來的是一種遺憾與傷害！ 信任，啟發生命新價值
人與人之間的互動變成緊張與冷漠，如何敞開心胸「相信」他人，變成現代人的兩難課題。范校長分享在教師研習課程中體悟「相信」他人需要過程，首先要離開「安全區」卸下武裝的面具，用同理心把別人的需要視為真心幫助的動機，他回憶多年前擔任導師時遇到一個學生的故事。 當時班上有一位來自單親家庭的男孩，個性脾氣暴烈、經常與同學起衝突，只要同學不順他意時就會立即拳腳相向，霸凌成為當時學生的困擾，當時范校長擔任導師，他採用「信任」來化解雙方孩子不安的內心情緒，對於這位脾氣乖烈的吳同學沒有過多的苛責，反而鼓勵他擔任小排長，另一方面私下告訴班上同學，因為吳同學沒有媽媽關心、沒有兄弟姊妹的照顧，所以他很寂寞需要大家多多幫助與關心，請同學不要認為他是壞蛋，「相信」他跟大家一樣友善。范校長循序漸進的引導，孩子們之間的恐懼與戒心也逐漸不再對立，這位吳同學自從擔任小排長之後更有服務榮譽感，其他同學對他的表現也開始變得和善起來。多年之後，這位吳同學考上軍校，回校探望范校長時娓娓道出：「感謝當年老師沒有排斥他、沒有責怪他，以前他一直是別人眼中的壞小孩，從來沒有機會可以和人好好相處，只因為范老師願意『相信』自己不是壞蛋，他才可能和大家變成好朋友，讓他感激在心。」 用愛來營造友善校園
范華亭校長說台灣在20幾年前推動十項建設成為一個經濟起飛，民生富庶的國家「台灣錢，淹腳目」使得許多人有了一些偏差的觀念！「孩子！我要你比我更好」「別讓孩子輸在起跑點上」「你只要把書讀好就行了」造就了許多的「直升機父母」，也讓我們的下一代變成了「草莓族」沒有挫折容忍力，對人不感恩，對事不負責！競爭力岌岌可危真是令人憂心忡忡。 但近幾年來的金融海嘯，地球暖化造成全球性的危機。每個人在可見的未來中都將身處逆境危機，如何懂得在「逆境中感恩，不抱怨」是未來勝出的關鍵要素之ㄧ。 營造「友善校園」一直是范華亭校長以及歸仁國小師生們共同的信念與目標，2008年及2009年在全體師生努力之下，連續二年榮獲友善校園績優學校特優獎項，今年更是獲得特優第一名頭銜。 對於感恩活動的質地與內涵深表認同與支持，范華亭校長指出「感恩護照設計符合心理學的發展」，透過7天、14天、21天反覆練習，從閱讀、行動、書寫三階段教案主題，以簡單感恩125步驟做循序漸進引導，讓孩子養成生活習慣，不僅是老師班級經營的參考指導手冊，也有助於學生品格發展的良善工具，而且主辦單位每一年都推陳出新的製作不同的主題，因此歸仁國小將感恩護照列為長期推廣的品格教案活動之一。每一年學校會整理一套非常完整的感恩活動成果，讓感恩護照成為校園重要學習課程。 自從感恩護照推行五年以來，歸仁國小從沒缺席，楊智惠主任可說是非常資深的感恩志工，任職輔導工作達七年的楊智惠主任，謙虛的說：感恩護照讓她有機會瞭解感恩的真諦，她願意長期擔任感恩志工不斷的播下感恩種子「用愛來耕耘」，讓更多的孩子可以真正的在心中，因為感恩而感覺幸福與快樂！ 手心向下是幸福、也是快樂
范華亭校長說：他特別感恩台北師專求學時王鴻年老師，王教授平時在教學上是出名凶悍。有一次同學為了教育實習分工起衝突，大家在教室爭吵不休，這時王老師已經在門口等候上課，不動聲色觀察同學的爭辯。後來王老師進教室後，並沒有怒目相視，反而講一則「負荊請罪」的故事，王教授告訴同學們因為藺相如的顧全大局一再退讓終於感動了廉頗，促成兩人的真誠對待合作無間，最終才能對國家有大貢獻。 這次王教授的舉動深深影響當時范校長的心，他看見這平常非常嚴厲於教學，做事嚴謹不馬虎的老師，在面對學生無端爭吵不合時，展現另一種包容與關懷。這讓范校長深深感受與了解，要成為一位「良師」不該只是一味的武裝自己的地位與權威，如何傳道、授業、解惑，這中間的智慧與拿捏必須在情境不同時做不同的角色變化，願意放下身段，幫助學生找到生命方向的老師才會受人敬重。 人生的角色從學生、老師、到校長，范校長笑說自己一直都有貴人相助，雖然小時候家境不好，家中小孩眾多父母需要加班打工，經常無法照料他們生活。他與兄姐三餐經常是自己到廚房挖飯鍋白米，沒有任何配菜，只以簡單飯團裹腹。有時候看見隔壁麵攤小孩可以咬雞腿經常會羨慕到流口水。環境雖然困苦，卻沒有因此看輕自己，哥哥告訴他千萬不要灰心、不要去比較，努力作自己，將來一定可以脫離困境。於是他跟隨哥哥的腳步努力讀書以擔任老師為目標，也因為童年困苦的經驗，讓范校長對於弱勢學生更加疼惜，他說弱勢族群需要更多照顧，不僅是提供物質金錢部分，如何讓弱勢孩子可以抬頭挺胸與別人一起學習，加強人格信心、培養感恩惜福，老師們的正向鼓勵與引導陪伴，這些過程更加重要。 「己所欲、施於人」這是范華亭校長多年以來所秉持的生命教育理念。他說希望自己所喜歡的、想要的，也要以相同的感動分享給別人。他願意隨時保持手心向下，快樂的付出，看著孩子都能真正感受到愛，並且大聲說出感恩，這樣的友善校園是他心目中最真善美的校園風景。
二年前范華亭校長剛到任歸仁國小時，聽到輔導室楊智惠主任說明感恩護照在歸仁國小已經持續推動許多年，翻開厚厚成果資料范校長心中仍是存著許多好奇？這「感恩護照」是什麼活動？它有宗教背景嗎？為何歸仁國小老師們願意持續多年不會生厭？這個完全由民間企業獨立發起非政府交辦的任務，老師卻自願增加工作時間來指導孩子練習寫感恩？「感恩護照」吸引人的地方在哪？ 這一切種種的疑問在范校長親自參加「感恩教師種子營課程」之後，他獲得最大的體驗與感觸，原來「感恩」的魅力是讓人怯除內心深層的戒心，回到最單純感謝及助人的想法與念頭。他提到早年的台灣社會人心是純樸，只要陌生人問路，不僅細心告知，還願意帶著他一路前進，那種善良與單純現在實在難以複製。現在社會環境變化使然，無形中也抹煞人與人之間的互信基礎。現在教導孩子都是先以防備之心來面對別人的需要，擔心太天真的相信別人之後，換來的是一種遺憾與傷害！ 信任，啟發生命新價值
人與人之間的互動變成緊張與冷漠，如何敞開心胸「相信」他人，變成現代人的兩難課題。范校長分享在教師研習課程中體悟「相信」他人需要過程，首先要離開「安全區」卸下武裝的面具，用同理心把別人的需要視為真心幫助的動機，他回憶多年前擔任導師時遇到一個學生的故事。 當時班上有一位來自單親家庭的男孩，個性脾氣暴烈、經常與同學起衝突，只要同學不順他意時就會立即拳腳相向，霸凌成為當時學生的困擾，當時范校長擔任導師，他採用「信任」來化解雙方孩子不安的內心情緒，對於這位脾氣乖烈的吳同學沒有過多的苛責，反而鼓勵他擔任小排長，另一方面私下告訴班上同學，因為吳同學沒有媽媽關心、沒有兄弟姊妹的照顧，所以他很寂寞需要大家多多幫助與關心，請同學不要認為他是壞蛋，「相信」他跟大家一樣友善。范校長循序漸進的引導，孩子們之間的恐懼與戒心也逐漸不再對立，這位吳同學自從擔任小排長之後更有服務榮譽感，其他同學對他的表現也開始變得和善起來。多年之後，這位吳同學考上軍校，回校探望范校長時娓娓道出：「感謝當年老師沒有排斥他、沒有責怪他，以前他一直是別人眼中的壞小孩，從來沒有機會可以和人好好相處，只因為范老師願意『相信』自己不是壞蛋，他才可能和大家變成好朋友，讓他感激在心。」 用愛來營造友善校園
范華亭校長說台灣在20幾年前推動十項建設成為一個經濟起飛，民生富庶的國家「台灣錢，淹腳目」使得許多人有了一些偏差的觀念！「孩子！我要你比我更好」「別讓孩子輸在起跑點上」「你只要把書讀好就行了」造就了許多的「直升機父母」，也讓我們的下一代變成了「草莓族」沒有挫折容忍力，對人不感恩，對事不負責！競爭力岌岌可危真是令人憂心忡忡。 但近幾年來的金融海嘯，地球暖化造成全球性的危機。每個人在可見的未來中都將身處逆境危機，如何懂得在「逆境中感恩，不抱怨」是未來勝出的關鍵要素之ㄧ。 營造「友善校園」一直是范華亭校長以及歸仁國小師生們共同的信念與目標，2008年及2009年在全體師生努力之下，連續二年榮獲友善校園績優學校特優獎項，今年更是獲得特優第一名頭銜。 對於感恩活動的質地與內涵深表認同與支持，范華亭校長指出「感恩護照設計符合心理學的發展」，透過7天、14天、21天反覆練習，從閱讀、行動、書寫三階段教案主題，以簡單感恩125步驟做循序漸進引導，讓孩子養成生活習慣，不僅是老師班級經營的參考指導手冊，也有助於學生品格發展的良善工具，而且主辦單位每一年都推陳出新的製作不同的主題，因此歸仁國小將感恩護照列為長期推廣的品格教案活動之一。每一年學校會整理一套非常完整的感恩活動成果，讓感恩護照成為校園重要學習課程。 自從感恩護照推行五年以來，歸仁國小從沒缺席，楊智惠主任可說是非常資深的感恩志工，任職輔導工作達七年的楊智惠主任，謙虛的說：感恩護照讓她有機會瞭解感恩的真諦，她願意長期擔任感恩志工不斷的播下感恩種子「用愛來耕耘」，讓更多的孩子可以真正的在心中，因為感恩而感覺幸福與快樂！ 手心向下是幸福、也是快樂
范華亭校長說：他特別感恩台北師專求學時王鴻年老師，王教授平時在教學上是出名凶悍。有一次同學為了教育實習分工起衝突，大家在教室爭吵不休，這時王老師已經在門口等候上課，不動聲色觀察同學的爭辯。後來王老師進教室後，並沒有怒目相視，反而講一則「負荊請罪」的故事，王教授告訴同學們因為藺相如的顧全大局一再退讓終於感動了廉頗，促成兩人的真誠對待合作無間，最終才能對國家有大貢獻。 這次王教授的舉動深深影響當時范校長的心，他看見這平常非常嚴厲於教學，做事嚴謹不馬虎的老師，在面對學生無端爭吵不合時，展現另一種包容與關懷。這讓范校長深深感受與了解，要成為一位「良師」不該只是一味的武裝自己的地位與權威，如何傳道、授業、解惑，這中間的智慧與拿捏必須在情境不同時做不同的角色變化，願意放下身段，幫助學生找到生命方向的老師才會受人敬重。 人生的角色從學生、老師、到校長，范校長笑說自己一直都有貴人相助，雖然小時候家境不好，家中小孩眾多父母需要加班打工，經常無法照料他們生活。他與兄姐三餐經常是自己到廚房挖飯鍋白米，沒有任何配菜，只以簡單飯團裹腹。有時候看見隔壁麵攤小孩可以咬雞腿經常會羨慕到流口水。環境雖然困苦，卻沒有因此看輕自己，哥哥告訴他千萬不要灰心、不要去比較，努力作自己，將來一定可以脫離困境。於是他跟隨哥哥的腳步努力讀書以擔任老師為目標，也因為童年困苦的經驗，讓范校長對於弱勢學生更加疼惜，他說弱勢族群需要更多照顧，不僅是提供物質金錢部分，如何讓弱勢孩子可以抬頭挺胸與別人一起學習，加強人格信心、培養感恩惜福，老師們的正向鼓勵與引導陪伴，這些過程更加重要。 「己所欲、施於人」這是范華亭校長多年以來所秉持的生命教育理念。他說希望自己所喜歡的、想要的，也要以相同的感動分享給別人。他願意隨時保持手心向下，快樂的付出，看著孩子都能真正感受到愛，並且大聲說出感恩，這樣的友善校園是他心目中最真善美的校園風景。