| 2009年初「親子天下雜誌」有一份問卷，其中一題分別對家長、教師以及校長調查的題目是：「教育部長應該優先處理的三件事」，這問題反映了所有人對教育最迫切的期待，不是「教材一綱一本或一綱多本」的爭議，也不是「多元入學方案」，更不是「教育經費的規劃與分配」，而是不約而同地指出強化學生「品格教育」的期待。而另一項調查：家長幫孩子選校，最重視的因素也是「學校對品格教育的重視程度」，而非一般人印象中的「升學因素」。 |
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| 家長與教師對「品格教育」的殷切期待，反映出教育體系長期因升學主義的過度發展，導致學生、教師、家長的價值觀混淆，甚至行為偏差。然而品格教育的觀念似乎抽象模糊，亦無特定準則可依循，更不能見其速效；如何才能有效推動品格教育呢？當然我們可以藉由「行為的約束」來培養良好的品格，但對青少年的行為約束，往往因為成人的不良身教而顯得毫無說服力；尤其在面對「行為偏差」的青少年、兒童時，不論是教師或父母，相信都會有十分深刻的無力感，甚至在感到無能為力的時候，使用咆哮、威脅甚至暴力的手段，因此造成關係的惡性循環。 |
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| 我們在校園演說的時候，常會有這樣的有趣的對比畫面：同學們進入禮堂時多半是鬧烘烘的，指揮的老師先是要求保持安靜，沒多久就變成大聲斥喝！等到大家都安靜的時候，對著現場的同學們說：「我們今天邀請到來賓教我們如何『感恩』」…，於是一場感性的演說，就在這樣奇特而嚴肅的氣氛中展開…。確實在面對一群活力無窮、性格仍未定型的青少年時，若老師們沒有足夠的覺察力與相對應的智慧，確實很難保持理性的態度。 |
所幸許多教師在品格教育的領域投入了非常多的心血，從定義品格範圍，到蒐集品格故事、設計體驗活動…，精彩而感人的教案不斷地被創新產出，非常值得推薦與鼓勵。即便我們無法期待青少年朋友在接受品格教育之後，態度與行為立刻有了良好的改變，但這樣的努力卻絕對值得付出。
金點文化五年多來數百場的校園演講，以及與青少年學生、老師的互動溝通，我們瞭解到學校、老師、家長對「品格教育」的期望，以及品格教育將對青少年朋友的重要性；經過長期的經驗累積與整理，我們從古老的智慧中找出五項關鍵的品德：「真、愛、智、仁、勇」進而衍伸創造出五種青年學子必備的關鍵 |
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